Este blog esta diseñado para servir de guía y herramienta didáctica para la Educación secundaria y media, en las áreas de ciencias sociales, económicas y filosóficas, desde el marco de la educación virtual y facilitar el acompañamiento en casa por parte de los docentes y padres de familia en el desarrollo de las actividades académicas. Además ofrece un espacio para lo cultural, artístico y de interés comunitario o social.
La Nueva Granada vivió el 7 de agosto de 1819 uno de los hechos más importantes en todo el proceso de su Independencia. El acontecimiento ocurrió a 14 kilómetros de Tunja y a 110 kilómetros de Bogotá, en un puente que pasa sobre el Río Tanatinos. Desde aquel momento, se recordaría esta fecha como el día de la ‘Batalla de Boyacá’.
En ella, cerca de 2.850 criollos, mulatos, mestizos, zambos, indígenas, negros y miembros del Ejército Libertador, bajo el mando de Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José Antonio Anzoátegui y Carlos Soublette, lucharon contra casi 2.670 integrantes del Ejército Realista (los leales a la Corona Española), liderado el general José María Barreiro.
La Independencia es imposible reducirla a un solo acontecimiento, especialmente cuando en la historia quedaron plasmadas decenas de batallas y combates. Sin embargo, sí hay un hecho que fue un hito en el proceso: la Batalla del Puente de Boyacá.
La batalla arrancó sobre las 2 de la tarde y se extendió por cerca de dos horas. La razón inicial del enfrentamiento, como muchos creen, no fue la toma del Puente de Boyacá. La Batalla se llevó a cabo allí, ya que el Ejército Realista planeaba tomarse Santa Fe de Bogotá, valiéndose del Puente como vía de accesso; y las tropas libertadoras impedirían, a como diera lugar, esta acción.
Aunque tienen tamaños similares y quedan en el mismo lugar, el Puente de Boyacá en el que venció el ejército libertador es distinto al que se puede ver hoy, ya convertido en un sitio turístico.
GOBIERNO
¿El Puente de Boyacá de hoy es el mismo al de la Batalla de Boyacá?
El 7 de agosto se conmemora uno de los hitos de la campaña libertadora.
El Puente de Boyacá pasa por encima del río Tanatinos
Archivo EL Tiempo
La Nueva Granada vivió el 7 de agosto de 1819 uno de los hechos más importantes en todo el proceso de su Independencia. El acontecimiento ocurrió a 14 kilómetros de Tunja y a 110 kilómetros de Bogotá, en un puente que pasa sobre el Río Tanatinos. Desde aquel momento, se recordaría esta fecha como el día de la ‘Batalla de Boyacá’.
En ella, cerca de 2.850 criollos, mulatos, mestizos, zambos, indígenas, negros y miembros del Ejército Libertador, bajo el mando de Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander, José Antonio Anzoátegui y Carlos Soublette, lucharon contra casi 2.670 integrantes del Ejército Realista (los leales a la Corona Española), liderado el general José
La Independencia es imposible reducirla a un solo acontecimiento, especialmente cuando en la historia quedaron plasmadas decenas de batallas y combates. Sin embargo, sí hay un hecho que fue un hito en el proceso: la Batalla del Puente de Boyacá.
La batalla arrancó sobre las 2 de la tarde y se extendió por cerca de dos horas. La razón inicial del enfrentamiento, como muchos creen, no fue la toma del Puente de Boyacá. La Batalla se llevó a cabo allí, ya que el Ejército Realista planeaba tomarse Santa Fe de Bogotá, valiéndose del Puente como vía de accesso; y las tropas libertadoras impedirían, a como diera lugar, esta acción.
Aunque tienen tamaños similares y quedan en el mismo lugar, el Puente de Boyacá en el que venció el ejército libertador es distinto al que se puede ver hoy, ya convertido en un sitio turístico.
Debido a los daños sufridos durante la batalla, el puente original ya no existe. 100 años después de la batalla, el 7 de agosto de 1919, por orden del entonces presidente Marco Fidel Suárez se empezó a construir el puente que hoy conocemos.
El puente actual, no obstante, queda en el mismo lugar que el original, pasa por encima del Río Teatinos.
El puente actual, no obstante, queda en el mismo lugar que el original, pasa por encima del Río Teatinos.
De hecho el año pasado, con el fin de proteger y conservar de manera integral el puente de Boyacá y de fortalecer el conocimiento científico de los boyacenses, la Facultad de Artes de la Universidad Nacional y la Gobernación de Boyacá firmaron estos convenios como un primer paso para restaurar el emblemático lugar escenario de la batalla de Boyacá– y construir un parque temático científico en Tunja, en el marco del Bicentenario.
La victoria
Se estima que en la batalla del puente de Boyacá del 7 de agosto hubo más de 100 muertos.
En este sitio, hace 201 años, la tropa libertadora se llevó la victoria y logró la rendición de los españoles, muchos de los cuales fueron tomados como prisioneros.
Tras ser tomado como prisionero, Barreiro intentó sobornar al soldado de quince años Pedro Pascacio Martínez, que se negó y lo entregó a Bolívar.
En cuanto se supo de la derrota realista, el virrey Juan Sámano huyó de Santafé, ciudad que quedó bajo el mando de los criollos.
Más de 100 combatientes del ejército realista murieron, entre quienes se encontraban el coronel Juan Tolrá y el comandante Salazar; 1.600 soldados de esta tropa fueron aprisionados y 53 de ellos fueron heridos de gravedad. De la tropa patriota murieron 13 integrantes.
Hola estudiantes del grado Décimo este vídeo de apoyo de los presocráticos nos ayudara a comprender mejor el tema. Como retroalimentacion y evaluación formativa responde las siguientes preguntas en los comentarios de bajo de este vídeo.
¿ Por que se llaman filósofos presocráticos?
¿Cual es la diferencia entre filósofos materialistas e in materialistas?
¿ Cual fue el filosofo Presocrático de mayor importancia para ti?
¿ Te gusto el tema? Justifique su respuesta.
Nota: Para comentar estos interrogantes en este blog debes escribir tu nombre y apellidos completo, el grado y la asignatura.
En la siguiente
columna de opinión de este blog Educación y Cultura, el profesor Carlos Alberto
Simarra Cabeza Filosofo egresado de la Universidad de Cartagena, que actualmente realiza estudios de Maestría en
Educación, Énfasis en Ciencias Exactas, Naturales y del Lenguaje del programa de Ciencias Sociales y Educación, en la Universidad de Cartagena y con el apoyo de Colciencias. Realiza un análisis del nuevo
panorama de la educación en casa y virtualizada, partiendo directamente desde las realidades patentes
de las escuelas y hogares en la zonas rurales que padecen los efectos del aislamiento
social y la emergencia sanitaria producida por el Covid 19. Esta columna de opinión
sobre la Educación en tiempos de Covid 19 nace a raíz de un foro virtual sobre La
Sociedad de la Información en el curso del segundo semestre de maestría sobre “Tic
y Creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje dirigido por el Profesor:
GABRIEL DE JESUS TORRES GOMEZ”, en la Universidad de Cartagena donde
participaron colegas y compañeros de trabajo. El tema orientador de
este foro virtual fue alrededor de la “construcción de un escrito acerca
de la Sociedad del conocimiento y la caracterización de la Educación
contemporánea. Donde cada quien expresa sus ideas
desde sus experiencia como docentes y presaberes en torno al tema en cuestión.
De esta
manera, se busca compartir estas apreciaciones en este escrito y sistematizarlos en este blog entorno a la Educación
en Tiempos de Covid 19, con el objeto de llevar
a la reflexividad sobre nuestro papel y rol como agente transformador de nuestras
prácticas educativas en estos momentos de adversidad.
LA EDUCACIÓN
EN TIEMPOS DE COVID-19
Debido
al confinamiento forzoso e involuntario por causa de la emergencia sanitaria de
la actual pandemia Covid 19, el panorama
educativo en el contexto nacional en especial en el departamento de Bolívar, se
ha convertido en un gran reto o un desafió, debido a la brecha que existe entre
lo rural y lo urbano, donde las condiciones socioeconómicas y las políticas
educativas en el contexto del desarrollo social o comunitario no son
pertinentes y solidarias con las necesidades de cada población o municipio.
Vemos que las zonas más afectadas por esta situación de educación en casa y en línea
son las zonas rurales. Es un momento muy oportuno para dialogar entorno a esta situación de aislamiento social y las implicaciones que se derivan en el proceso de enseñanza y aprendizaje que chocan con las diversas situaciones socio económicas y emocionales de las familias que viven hoy en día estos nuevos escenarios de distanciamiento y cuarentena forzosa de salud pública.
No sólo las familias estamos desafiando esta situación, también las instituciones educativas deben responder a las condiciones y medidas dirigidas desde el
Ministerio de Educación Nacional con las nuevas restructuraciones, formas de reinventar
la educación digital y en casa. El panorama es complejo, ya que la falta de
infraestructuras de red, cobertura de internet, equipos, celulares,
computadoras y se le agrega un capital
humano con “poca” formación virtual e informática, se convierte en un escenario
de frustración e impotencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje también en los padres de familias y estudiantes en
el hogar.
Federico Borges en su artículo “La Frustración
del Estudiante en Línea Causas y Acciones Preventivas, señala que el estudiante
en línea, no sería el único afectado en su proceso de enseñanza estos también
afectan a la comunidad educativa en general, frustraciones que no eran
casuales, sino que se debían a acciones o carencias por parte de los agentes de
la formación, es decir, del propio estudiante, del docente y de la institución.
De acuerdo a lo anterior, Borges plantea
que:
“Los
cambios inherentes a la sociedad de la información no sólo proporcionan nuevas
oportunidades para aprender a distancia, en colaboración y durante toda la
vida, también llevan consigo el germen de acciones y carencias que pueden frustrar
o desmotivar al estudiante en línea. Esta frustración puede afectar
negativamente al aprendizaje del estudiante o incluso motivar su abandono y además,
puede repercutir en el docente e igualmente puede perjudicar el prestigio y la
financiación de la institución en la que tiene lugar la formación. (BORGES,
Federico 2005)."
Las
instituciones de nuestros contextos educativos históricamente han avanzado paulatinamente
en estos procesos de la educación virtual, aún existen algunas carencias, ya que
no están preparadas de un todo para satisfacer estas necesidades y aplicar las
garantías que ofrece la sociedad de la información, que de cierta forma es
excluyente a pesar de su intensión homogeneizadora o globalizante. Razón por la cual, es posible que se presenten
casos de desertación escolar no solo del estudiante, también del padre de
familia en el acompañamiento académico, el distanciamiento y la falta de cercanía
de los docentes en las orientaciones pedagógicas, la falta de formación y capacitación
directa en educación virtual de los agentes de la educación y las condiciones socioeconómicas
de las familias. Situaciones que se
convierten en problemas de adaptación y que altera de cierta media la salud
mental de docentes, estudiantes y padres de familia en el
hogar en estos tiempos de aislamiento social.
El Licenciado
Enrique Leper Garcia, Magister en Investigación
Educativa en la Universidad de Colima y Magister en Lingüística Aplicada la Universidad
Nacional Autónoma de México
(UNAM), presenta en el siguiente cuadro
comparativo un análisis descriptivo sobre
cómo se vivencia la educación en la escuela y en la casa demostrando como cambian
de forma drástica los escenarios y las acciones en el desempeño académico de
los estudiantes, en el podemos ver los
retos y desafíos que se vislumbran en
estos contextos ver la siguiente imagen:
De acuerdo a este contexto, la brecha es significativa de la educación presencial y en
casa para esto se debe reinventar la educación digital o a distancia teniendo en cuenta las siguientes
acciones preventivas, para minimizar estas diferencias se propone lo siguiente:
1. Como
primer paso, la tarea es gestionar y que se logre por lo menos obtener los
recursos y condiciones que promuevan la integración de estos programas de
educación virtual a nuestras comunidades educativas. Sabemos las realidades de las familias que no cuentan con dispositivos móviles, tables, o computadoras o servicio de Internet, por el momento se está trabajando con guías y material físico, pero esto no es suficiente para el acercamiento pedagógico de los estudiantes y docentes.
2. Como
segundo paso, dirigirnos a los currículos que deberán someterse a nuevas
restructuraciones de los llamados proyectos educativos institucionales que
involucran al direccionamiento de la comunidad educativa en el manejo de estos
recursos, elementos y programas de una forma flexible, clara y sencilla.
3. Como
tercer paso, el diseño de estrategias y programas de trabajo pertinentes a las
necesidades de los educandos en contexto con lo que la sociedad de la
información trae consigo.
4. Por último, promover desde lo institucional canales
de apoyo que fomenten la previa capacitación técnica e informática de los
docentes, consecutivamente a los educandos
y padres de familias que ahora son los agentes presenciales directos con
los estudiantes.
Mapa conceptual de la Frustración del estudiante en linea Causas y Acciones preventivas.
Algunas consideraciones y conclusiones que podemos inferir entorno a esta situación de la educación en
tiempos de Covid 19 :
La sociedad de la información por el momento es
la única herramienta disponible para realizar y dirigir acciones que ataquen a esta situación de
aislamiento social en el contexto educativo, para facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje que poco a poco se están ofreciendo en casa, y que se
está asimilando como proceso de adaptación y descubrimiento, por lo tanto, el camino es la gestión y una
aplicación adecuada de la educación
virtual y a distancia, que anteriormente
en el aula desde lo presencial pasaba en
un segundo plano.
La sociedad de la información está pasando
la factura y hemos sentido el peso de no hacer uso constante de las aplicaciones educativas e interactuar con ellas, que durante
muchos años en el marco de lo global,
nos está exhortando a sumergirnos en sus estructuras, códigos, elementos de
información de lo virtual y el uso de
las TIC, como estrategia de formación pedagógica, de administración
institucional y de
orientación docente en el marco de esta sociedad de consumo y
competencias que abrazan no solo el
plano educativo y económico si no también el tecnológico.
La educación en casa a pesar de las carencias
que se deben gestionar y satisfacer para mejorar la calidad educativa en estos
escenarios, han servido para repensar la educación y que los padres de familias logren empoderar a sus hijos en su proceso de formación, la invitación es ser
pacientes y solidarios con el acompañamiento directo en casa, motivar a los
educandos a ser valientes y no desfallecer.
Reconocer la labor docente por parte de la
sociedad y el gran esfuerzo por formar seres humanos, competentes y con valores
en condiciones adversas.
Para los
padres de familia y estudiantes en casa, se les recomienda gestionar el tiempo, las jornadas de trabajo y actividades académicas, mayor comunicación y confiabilidad
con los educandos y docentes a través de los canales de ayuda que presta la institución
educativa y el Ministerio de Educación Nacional con los programas televisivos Aprendemos en Casa, la plataforma virtual Colombia aprende que las puedes visitar directamente desde este blog.
La Implementación por parte de las instituciones de
currículos flexibles y contextualizados a las condiciones actuales de las
necesidades inmediatas de las comunidades educativas, con programas y
estrategias cercanas a las expectativas de los educandos y familias, para que
la educación en casa no se convierta en una obligación de los padres de familia
sino de toda la comunidad educativa.
Reconocer la labor y el esfuerzo de los padres de familia que a pesar de la falta de manejo de estrategias pedagógicas y didácticas hacen lo posible de mantener este trabajo arduo, pero a la vez gratificante de ser padres o madres y a la vez orientadores en medio de estos desafíos inesperados. No sabemos hasta qué punto terminara esta situación, pero lo recomendable es seguir con pie de lucha ya que todos somos corresponsales y conscientes de la formación integral de nuestros hijos, la tarea es llegar a la reflexividad y valorar en estos momentos de confinamiento esta experiencia que las contingencias de la vida nos está presentando.
Con el siguiente vídeo puedes reforzar tus practicas educativas y acompañamiento de los niños y niñas en el hogar, el debate esta abierto para la reflexividad entorno ha esta situación de la educación en casa en tiempos de Covid 19.
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